Teaching contested narratives and controversial issues

Contextualised approaches from Cyprus, Denmark, Lebanon, Northern Ireland and Norway

Sammendrag

Hovedspørsmålet i denne boka er hvordan vi kan undervise om kontroversielle temaer og omstridte narrativer i post-konflikt og flerkulturelle samfunn. Målet er å gi lærere og lærerstudenter ideer og verktøy til kontekstuell refleksjon og didaktisk planlegging. Konfrontert med dagens økte politiske polarisering og trusler mot demokratiet, som desinformasjon, falske nyheter og nettpropaganda, blir lærere utfordret til å håndtere et bredt spekter av omstridte narrativer og kontroversielle temaer i klasserommet. Slike temaer kan dukke opp i flere skolefag, men denne boka prioriterer eksempler fra historieundervisning, religionsundervisning og undervisning om medborgerskap. Den primære målgruppen er lærere og studenter i lærerutdanning i og utover Europa, som ønsker å kombinere teoretiske perspektiver med pedagogiske tilnærminger i undervisningen om kontroversielle temaer og omstridte narrativer.

Et særlig fokus i boka er å vise hvordan kontroversielle temaer og omstridte fortellinger henger sammen, siden mangfoldige, omstridte og konkurrerende fortellinger ofte er involvert i – eller ligger til grunn for – det som i samtiden ses på som kontroversielt. På skolen må lærere håndtere slike temaer og narrativer daglig, enten de gjelder fortiden, samtidige forhold – eller begge deler. Siden boka er basert på et treårig Erasmus+ prosjekt, gir den eksempler fra fem ulike nasjonale kontekster: Kypros, Danmark, Libanon, Nord-Irland og Norge. Basert på erfaringene fra dette internasjonale samarbeidet framhever vi hvordan de spesifikke nasjonale, geografiske, kulturelle, politiske og religiøse kontekstene påvirker hvilke saker som oppfattes som kontroversielle, og hvorfor spesifikke fortellinger er særlig virkningsfulle eller særlig omstridte i klasserom og samfunn.